为增强实效性，思想政治理论课教学发展应紧密结合时代发展的新特点，紧密结合当代大学生思想实际的新变化，采用现代化的教学手段，探索增强高校思想政治理论课教学针对性和实效性的新方式，使思想政治理论课的课堂可以集知识性、趣味性、体验性、形象性和直观性于一体，增强思想政治理论课的真实感、新鲜感和现场感，能有效地提高思想政治理论课的课堂吸引力，激发学生的学习兴趣，使思想政治理论课成为真正触及学生心灵和思想的课程。 

　　 和谐校园建设背景下思政理论课的实践落脚点 

　　从实践的角度来看，构建和谐校园的过程，实际上是校园中各种要素协同发挥作用的过程，高校思想政治理论课教育教学以满足大学生发展需要和社会发展的需要为目标，调控高校思想政治理论课教学构成体系各个要素和各环节之间的关系， 使之发生和谐共振效应， 从而促进和谐校园建设。 

　　1.以学生为本，构建和谐课堂 

　　这里的和谐课堂有两层含义：一是教学内容的和谐即教学内容符合大学生发展的需要;二是师生间人际关系的和谐即教学主体与客体之间的关系。充分调动学生的积极性和主动性，突出学生的主体地位和作用是改进思想政治理论课教育教学的出发点和最终归宿。学生不仅是思想政治教育教学过程的接受主体，也是内化教育教学内容、进行自我教育的主体，课堂最终效果是否有效也是通过学生的反馈来体现。因此，思想政治理论课的教学只有以学生为本，在调研学生实际需要的基础上，贴近学生的需求，才能充分调动学生的主动性和积极性，提高其对思想政治理论课的学习热情与兴趣，促使学生主动学习，形成和谐的学习氛围及和谐的师生关系。在教学过程中，理论体系是前提，学科体系是基础，课程体系是核心，教材体系是条件，教学体系是重点，教学方法体系是关键。思想政治理论课教师要尽快从传统的、单纯教书匠的思路里摆脱出来，进行双主体教学，真正把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。 

　　2.注重方法论教学，培养学生的价值观认同 

　　“教学有法，教无定法，贵在得法”，思想政治理论课教育教学的真正目的不是教会学生诸多的理论，而是在实践教育中教会学生应该怎么办，强化实践方法论教学，由“学知识”到“学理论”转变，教会学生利用理论指导实践。知识具有“易碎性”，即具有“过时性”，当我们接触知识的时候，它们已经过时;或是当我们掌握知识后不久，它们就过时了。然而，方法论则具有稳定性，对已有的知识进行梳理，生成全新的知识体系并应用于实践，即解决问题的能力。因此引导学生认识到实践方法论的作用，帮助学生提高发现问题、提炼问题、鉴别问题、分析问题、解决问题的能力，达到改造学生自身，提升能力的教学目的。高校思想政治理论课的定位主要是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育，坚定大学生的理想信念，坚定大学生走中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，引导大学生学会运用马克思主义的基本原理和方法分析党和国家在现实社会发展中出现的重大理论和实践问题，并作出符合时代要求的理论回答。构建和谐校园，要求在思想政治理论课的教育教学过程中注重和谐思维的教育，教会大学生用和谐思维来思考问题、解决矛盾，因此，在思想政治理论课的教学中不仅要讲知识，而且更重要的是通过知识教育进行价值观教育，即意识形态教育，自觉将社会主义核心价值观的教育融入课程教学的全过程，讲好“中国故事”，传递党的声音，将学生的思想凝聚到中国特色社会主义的旗帜下，将学生的力量凝聚到为实现中华民族伟大复兴“中国梦”而努力读书学习上来。 

　　3.发挥教师主导作用，加强思政理论课专任教师队伍建设 

　　思想政治理论课教学是思想政治教育的主渠道，思想政治理论课教师一直是对学生进行先进思想教育最直接的传播者，积极发挥思想政治理论课教师的教育教学主导作用，努力提升思想政治理论课教师的能力和素质是教学方法改革的关键和保障。思想政治理论课教师是思想政治理论课教学方法运用及实施的主体，再好的教学方法也只有通过思想政治理论课教师作用的发挥才能起到良好的教学效果，因此掌握有效的思想政治理论课教学方法应成为思想政治理论课教师能力和素质的有机组成要素。在中央历次发布的关于思想政治理论课改革发展的重要文件中，总是把教师队伍的建设问题作为支撑思想政治理论课教学改革发展的重要因素和条件，并给予了高度的关注和重视。因此，需要建立一支理论水平高、道德修养好的教师队伍，为和谐校园的建设提供重要的人力保障。 

　　和谐校园的构建是一个系统工程，要求思想政治理论课的教育教学结合实际工作，不断创新教育教学模式，才能创造和谐的校园氛围，确保和谐校园建设和思想政治理论课教育教学目标的实现。